学而思高途布局本地化网课，却被有道精品课抢了先

学而思高途布局本地化网课，却被有道精品课抢了先急速影院 本地化网校这一概念并非诞生于2021年。但是，2021年无疑是各家在线直播教育机构转型发展本地化网校的一年。 4月22日，好未来在财报会上称学而思培优业务所覆盖的国内109个城市，是学而思

本地化网校这一概念并非诞生于2021年。但是，2021年无疑是各家在线直播教育机构转型发展本地化网校的一年。

4月22日，好未来在财报会上称学而思培优业务所覆盖的国内109个城市，是学而思本地网课的目标，未来“学而思本地网课”还将与“学而思网校”进行业务整合。

同一天，在高途的品牌升级发布会上，高途课堂宣布正式启动对本地化网校的探索，并计划在八个城市的初高中学部进行先行试点。

在此之前，猿辅导针对北上广深四大一线城市的本地化网课已经陆续上线。

事实上，作为在线大班课精细化迭代的下一个创新点，有道精品课已经在本地化网校语文学科布局上抢先一步。

2021年春季系统课，有道精品课初一至初三共计三个学段的本地化语文网课正式上线。

目前，初一初二有道精品课初中语文组已经针对31个省已经设计了24套教材版本；初三本地化课程设计的更为精细，除港澳台外，实现了31个省配备31套本地化的课程教学解决方案。

不过，在线教育机构拓展本地化网课并不容易——

本地化网课谁来讲？

有道精品课本地化网课创造性地采用“全国主讲+本地主讲+辅导老师”的“三师”模式。

其中，全国主讲由全国优秀教师、有道精品课初中语文名师包君成担任，将讲述初中语文考纲下含作文、阅读、诗词鉴赏、文言文等类别的通用课程；本地主讲则是有道精品课专门搭建的一支教学团队，集合了有道精品课初中语文组原有的老师，同时也包括在各地招聘的有丰富教学经验的老师。

实际教学过程中，本地主讲负责收集、调研各省市中考学情考情，及时更新的考情信息，再由主讲、教研据此设计本地化教研方案、及时调整课程内容。同时，为了更好地推进本地化课程的辅导，本地化主讲的工作还将涉及15次作业精批、15次课后陪写、4次考前讲解、2次专属考情分析等几大版块。

在“全国主讲+本地主讲”的设计下，有道精品课在已经覆盖了31个省份的本地化初中语文课程之外，甚至面向浙江、江苏等省份下属不同地级市学情考情差异较大的情况，进一步将本地化语文课精细化，对差异化知识点进行单独录制讲解。

此外，根据辅导老师在前端收集到的学生信息、各省市各项语文考试的最新试题，这些本地化的教学教研方案也会实时更新与迭代。

本地化网课讲什么？

在网易有道高级副总裁、有道精品课负责人罗媛看来，本地化不是讲出去的一个概念，最终要落实到用户真正的需求端。“本地化太泛了，到底用户需要什么样的本地化？或者本地一定是好的？哪些应该全国化或者集中化，哪些应该本地化？”

罗媛的答案是一定要集中教研。

“在线下各个地域，师资和人才的配备是靠当地吸引力的，贵州可能吸引不到像上海这样城市的师资。如果我们把所有的师资定点下放到某个地域里去，其实会削弱老师的竞争力。但集中教研可以解决这个问题。”罗媛提到，集中教研有个好处是，老师们既可以了解各个地区的情况，又可以了解全国的情况，这样才能更深入地了解教育部的考纲意义何在，才能帮助学生全面提高。

基于集中教研的思路，即使是在当地招聘的老师，有道精品课也会要求老师们进行集中教研，使其既能清楚各地的学情考情，又能精准了解全国初中语文考纲的内容。

本地化网课怎么教？

本地主讲老师郭路萍提到，任何应试类学习，学生理解的程度、掌握的快慢、分数的高低都是有差异的，但这并不是孩子能力的强弱造成的，而是孩子适应应试模式的好坏造成的，有的孩子适应某个学科的应试模式适应的好，就学的好，有的孩子适应不好就学不好。

“我们只有帮孩子找到问题的真正所在，根据个人实际情况选择更合适的课程，才能更好地解决语文学科学习存在的问题。”郭路萍说。

为了更好的实现分层教学的效果，有道精品课初中语文组在行业普遍实行的双层教学基础上，进一步细分出了三层：语文瘸腿严重的学生可以选择初级课程，重建阅读、写作的学习思维；基础较好的学生可以选择中级课程，在六项考点方面实现全面突破；而语文成绩比较优异的学生则可以选择高级课程，提升语文综合素养进而反哺考试。

据称，2021年秋季，有道精品课初中语文组历时8个月研发的“分层教学”将初次迭代到本地化初中语文课程中。

本地化网课能否齐步走？

2019年，随着有道精品课全国的发展，不同地域用户端的反馈也越来越多，这让罗媛意识到本地化教学层面的精细化需求。

“几乎每个学期，有道精品课初中语文都在做本地化相关的优化。最开始，他们只是给家长做考情分析，也会给辅导老师做本地化服务的小教课等等，到今年我们招了非常多的、非常资深的老师做区域课程。既然被用户接受，那我们肯定会不断夯实它的竞争力，保持它的优势。”罗媛提到。

从新课标的考纲来看，中考语文考点由基础知识、综合性学习（语言运用）、文学名著、古诗文、现代文、作文等几大板块组成，而这也是全网语文课程都在讲的内容。

相对于高考，中考是以省市为单位的统考，因此各个地区语文学科的学情考情皆有不同，甚至很多省份，不同的市用不同的考卷。比如，内蒙古、浙江等个别地区考小作文，其余地区就不考。又比如，湖北的文言文以课外文言文和课内外对比阅读为主，而重庆则以课内文言文为主。再比如，湖北、内蒙古均会考查古诗词鉴赏，但是重庆并不考。

“初三学生的学习时间更为紧张，本地化教学可以帮他们提高备考效率。而初一初二的语文本地化教学更注重学生综合素质的培养，例如通过阅读名著培养阅读思维、作文能力等。”郭路萍说，这些也是有道精品课初中语文本地化课程一上线，就铺齐初中三个年级、所有地域的原因。

如今，面对在线教育本地化网课的关注度的提升，罗媛不得不面对其他学科的本地化课程何时上线的问询。

罗媛认为，有道精品课语文有先天的优势，能够先做强，所以才提供更多资源让其做大、先行探索。由于学科差异，各学科本地化的进展并不一致。“在不同学段的不同科目上，探索本地化的步调绝不要求一致，也不强迫各科目的进度拉齐。尊重学科规律比硬性拉齐更重要。”