北青快评 自媒体创作教学实践要更重过程而非结果

北青快评 自媒体创作教学实践要更重过程而非结果本站　　日前，浙江传媒学院一选修课《自媒体创作与运营》要求学生在社交平台涨粉十万，引发关注

　　日前，浙江传媒学院一选修课《自媒体创作与运营》要求学生在社交平台涨粉十万，引发关注。据媒体报道，孙同学为完成kpi，通过直播跳舞的方式涨粉。小孙记录下自己的涨粉过程称，坚持14天，收获六万粉丝，每次直播会播两个小时，不停的唱歌跳舞，意外减肥12斤。不少网友留言，“舞没白跳，马上及格了。”

　　不是“纸上谈兵”，而是“学以致用”、“理论联系实际”，《自媒体创作与运营》选修课让学生去做一个自媒体，体验自媒体创作与经营，这种教学思路是对的。但是，以粉丝量来评分，却值得商榷。

　　据报道，为培养学生的实践能力,该课程的考核要求之一为“抖音账号达到10万粉丝即100分”。这是重视“结果”而非“过程”的考核评价，让学生做自媒体号，应该重在体验自媒体的创作、经营过程，形成正确的创作与经营理念，而不是只看粉丝数量。只看“结果”的评价，会让学生急功近利的以“涨粉”为目标创作自媒体，而粉丝多并不意味着自媒体就有价值。

　　如何快速实现自媒体涨粉？有“正道”也有“歪门邪道”。“正道”就是通过创作高质量内容、加强与粉丝的互动，吸引网友关注，自然涨粉；而“歪门邪道”则是购买粉丝，运用网络平台刷粉。这在网上是有“明码标价”的。其宣传广告很“诱人”：“轻轻松松拥有很多的粉丝，同时可控制刷多少、想要购买多少”。今年年初，抖音发布公告称，抖音安全中心展开新一轮“啄木鸟专项行动”，专项打击平台虚假粉丝现象。行动共整顿账号231527个。而所谓虚假、违规、作弊粉丝，主要是指通过机器批量注册、发布垃圾评论、虚假行动、参与刷榜等行为的账号。

　　事实上，就是通过创作增粉，为快速增粉，有的也迎合网友的“口味”，如制作生活短视频，编段子，，蹭热点等，不少粉丝多的自媒体，品质并不怎么高。如果以粉丝量来评自媒体的质量，那么，就可能出现弄虚作假购买粉丝、发动亲朋好友关注转发（如同网络投票发红包请朋友刷票一样）、找可尽快增粉的题材等急功近利行为，而这恰恰是当前需要治理的自媒体问题。

　　就如这名同学，选择跳舞唱歌做自媒体，虽然取得了“减肥”的效果，也获得了6万粉丝，可是，对他的自媒体创作和运营能力提升了多少？获得了怎样的创作感受与运营经验？6万粉丝中，有多少是活跃的？能一直把唱歌跳舞做下去吗？这是更应该关注的。抖音上就有不少对口型表演唱歌、改编歌曲的自媒体号，有几十万上百万粉丝，但多是供人消遣，这些自媒体号想“变现”或者直播带货都很难。

　　教学改革和创新是值得鼓励的。但是，教学改革和创新，需要有明确的教学目标，有科学的教育理念。近年来，我国从幼儿园到大学，都在进行教学创新，如幼儿园布置手工作业，选择优秀的手工作品展示；小学对学生进行生命教育，布置学生养蚕、孵小鸡等；中学生录制演讲视频，进行网络演讲比赛，以网络投票评优劣等等。

　　这和要求大学生做自媒体，以粉丝数评分，都存在一个共同性的问题：关注的是结果，而非过程。由此都会引发弄虚作假、急功近利问题，如中学生演讲比赛，家长纷纷组织亲友团参与投票；小学生养蚕、孵小鸡，变为了家长养蚕、孵小鸡；幼儿园孩子做手工，家长帮孩子做，做不好就在淘宝上购买；等等。这种教学创新，会产生一批可以展示的“教学成果”，但究竟给学生怎样的教育体验，是更值得关注的。

　　2020年10月，中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。这是对我国大中小学、幼儿园教育评价改革的共同要求。只有强化过程评价，探索增值评价，才会引导学生重视教学过程，在过程中收获进步、成长。当然，这需要教师在教学过程中，给学生更精细化的过程教学与指导。