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　　（作者别离系四川省中国特征社会实际系统研讨中间特约研讨员、电子科技大学马克思主义学院副传授，电子科技大学大数据中间研讨员）　　大数据驱动信息手艺与教诲评价交融使用群众网官网进口

　　（作者别离系四川省中国特征社会实际系统研讨中间特约研讨员、电子科技大学马克思主义学院副传授，电子科技大学大数据中间研讨员）

　　大数据驱动信息手艺与教诲评价交融使用群众网官网进口。跟着收集信息社会快速到来，使用大数据劣势，废除传统教诲评价范围，成为信息手艺与教诲评价交融开展的理想和手艺逻辑。在详细使用方面，次要显现为教诲讲授质量评价、进修举动结果评价、办理效劳质量评价、当局教诲政策绩效评价等最新互联网消息。当前使用大数据劣势施行教诲评价理论，曾经成为各种教诲体系、科技企业和大数据使用研讨院存眷的核心。因而最新互联网消息，使用大数据劣势，优化和提拔教诲评价，是大数据时期高质量教诲开展的客观请求，既能完成教诲体系数据化、智能化和科学化，又可以在理论使用中立异各种教诲评价，立异和开展以门生德智体美劳和自我生长办理等要素为中心的新教诲评价，构建起与新时期教诲强国相婚配的片面性、包涵性和科学性的教诲评价系统，不竭促进教诲评价和管理当代化，助力国度时期新人培养和教诲强国建立目的早日完成。

　　大数据助力教诲评价科学性与体系性。一方面，大数据可以完好记载教诲历程，完成增值评价和综合评价。大数据具有海量的数据范围、多样性的数据范例、快速的数据处置和实在的高质量数据等特性，为教诲讲授和办理效劳供给各种数据收罗、洗濯、分类和阐发等，完成历程性教诲讲授和在线进修的数据记载、互动到场和效果承载，客观实在记载教诲讲授、进修历程和办理效劳的全程和“循证型教诲讲授”阐发，并且面向多样需求的教诲评价模子和结果可停止屡次实证查验，可以基于讲授和进修历程数据，完成表现西席或门生的勤奋水平和前进水平的增值评价，和门生在德智体美劳等方面的片面开展的综合性评价，为教诲评价供给科学手艺支持；另外一方面，大数据可以供给更加片面、体系的教诲评价，增进门生生长成才。在成绩或工具掌握上，教诲大数据评价可以克制传统教诲评价在量化研讨中数据汇集不片面、样本挑选不具有代表性或实在性等缺点，以全样本、全程的体系性记载、描写和显现教诲体系的运转，涵盖门生作为教诲主体的爱好、喜好和志向的多维度举动数据，构建数字化、实证性新型教诲体系和感知门生片面开展的智能评价体系最新互联网消息，成为发明、实证和掌握大数据时期教诲纪律和门生生长纪律的新熟悉东西最新互联网消息。

　　大数据劣势赋能教诲评价。持久以来，教诲评价重视尺度化测验、常识影象为主的测试和科研功效的查核，必然水平上稳固和保证了教诲质量。但在信息化时期，侧重常识和妙技的测验评价，其评价信息模态较为单一，缺失门生感情、交际等潜能开展评价，缺少历程性数据和增值性数据，其教诲评价反应较为滞后，限制了教诲当代化开展。以大数据为代表的5G、野生智能、物联网、区块链等信息手艺“海潮”正在驱动第四次产业反动到来，进而鞭策传统教诲从理念最新互联网消息、方法、形状到评价、使用等层面发作深入变化。当代科技开展为成立科学的教诲评价供给了全方位撑持，野生智能、大数据和教诲的深度交融，在教诲评价变革中阐扬主要手艺支持感化。经由过程使用大数据等新手艺劣势，构建客观性、科学性和体系性的数据型教诲体系，完成西席讲授、门生进修和办理效劳的数据化、可视化、通明化和回溯化，促进大数据与教诲评价交融，进而连续赋能教诲评价立异使用。

　　大数据促进高质量教诲开展。教诲评价是对各类教诲举动、教诲历程和教诲成果的目标与代价评价，是高质量教诲开展和质量监测评价的主要“批示棒”，事关教诲开展标的目的与效果。早在2018年，教诲部订定《教诲信息化2.0动作方案》中提出“信息手艺和智能手艺深度融入教诲全历程，鞭策改良讲授、优化办理、提拔绩效”，请求“主动探究基于区块链、大数据等新手艺的智能进修结果记载、转移、交流、认证等有用方法，构成泛在化、智能化进修系统。”2020年10月群众网官网进口，中共中心、国务院印发《深化新时期教诲评价变革整体计划》，作为体系处理具有全局性、导向性教诲评价成绩的文件，提出“立异德智体美劳历程性评价法子，完美综合本质评价系统”群众网官网进口，要“立异评价东西，操纵野生智能、大数据等当代信息手艺，探究展开门生各年级进修状况全历程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价”。由此看出，当前高质量教诲开展需求大数据等先辈信息手艺支持，使用教诲大数据完成教诲历程的数据化、教诲评价的多元化和教诲结果的科学化，没有这些先辈信息手艺撑持，难以对海量教诲数据停止科学阐发和教诲结果的科学评价，掌握信息化时期教诲开展纪律，也难以完成教诲当代化。

　　教诲是国之大计、党之大计。放慢促进教诲当代化群众网官网进口，建立高质量教诲目的，需求破解教诲评价变革这个困难。中共中心、国务院印发《深化新时期教诲评价变革整体计划》，和教诲部等六部分印发《任务教诲质量评价指南》等文件提出实在改变不科学的教诲评价导向，构建契合中国实践、具有天下程度的评价系统，促进教诲管理系统和管理才能当代化。在当前收集信息时期布景下，需求充实使用大数据劣势，鼎力促进教诲评价当代化，片面进步办学程度和人材培育质量。